Урок 38. Листи, які нелегко читати. Літературне читання Конспекти уроків 4 клас. Нова програма. 2015 рік

Урок 38. Листи, які нелегко читати. Літературне читання Конспекти уроків 4 клас. Нова програма. 2015 рік

Матеріал уроку. Ред’ярд Кіплінґ «Як написали найпершого листа».

Мета. Дати короткі відомості про життя і творчість англійського письменника Ред’ярда Кіплінга, викликати інтерес до його творів. Показати на прикладі уривка з казки «Як написали найпершого листа», як виникло малюнкове письмо. Розвивати навички виразного читання; вміння оцінювати вчинки персонажів. Виховувати любов до природи, спостережливість, допитливість.

Обладнання. Портрет письменника; виставка дитячих книг.

Хід уроку 38. Листи, які нелегко читати. Літературне читання Конспекти уроків 4 клас. Нова програма. 2015 рік

I. Підготовка до сприймання нового матеріалу.

— Вставте пропущені слова, користуючись довідкою.

Тепер я ,……….. тебе, і у тебе в ………… татків……………., просто для того, щоб ти не……….. його…………… А зараз я ……………. тобі, як ……………. нашу…………………..

Слово для довідки: руці, взяти, намалювала, знайти, спис, покажу, забув, домівку.

— Прочитайте утворені речення.
— З якого тексту ці речення?

Вдома ви мали прочитати уривок з казки «Як написали найпершого листа».

— Чи сподобалась вам казка?

Сьогодні ми продовжимо працювати з цією казкою, а ще ознайомимося з біографією її автора.

II. Ознайомлення з життєвим і творчим шляхом письменника.

1. Розповідь учителя.

Джозеф Рeд’ярд Кіплінг (1865-1936) народився в Індії. Своїм другим ім’ям він завдячує назві озера Ред’ярд, на берегах якого зустрілися його батьки. Згодом воно стало першим ім’ям письменника. Батьки називали його Реді. У п’ятирічному віці його відправляють до Англії, оскільки в Індії прогресували різні хвороби, спричинені великою спекою. Спочатку хлопець навчався у приватному пансіоні, потім у приватному училищі, де директор заохочував до читання книг, написання власних творів. Згодом працював журналістом «Цивільної та військової газети», яка виходила в індійському місті Махорі.
Під час Першої світової війни загинув його єдиний син Джон. В пам’ять про нього він написав двотомну історію Ірландської гвардії, в якій той служив.
Кіплінг — один із письменників, який зумів жити повноцінним життям, подорожувати багатьма країнами світу, познайомитися з безліччю людей. Він відкрив таємниці прекрасних людських стосунків, написав багато книг для дорослих і дітей.

2. Перегляд виставки книг, написаних для дітей.

«Як у верблюда виріс горб»
«Про кішку, що гуляла, як сама собі знала»
«Мауглі»
«Ріккі-Тіккі-Таві»
«Слоненя»
«Білий тюлень»
«Як було написано першого листа»

III. Робота над казкою «Як написали найпершого листа».

1. Читання казки вчителем.

— Про які часи йдеться у казці? (Дуже давні, первісні.)
— Хто головні герої казки?
— Чому чужинець не розумів, що хоче дівчинка?
— Що намалювала Тафі?
— Чим вона наносила малюнок?
— Чи зрозуміла мама послання дочки?

2. Словникова робота.

Читання складних слів «буксиром» за вчителем.

Тегумай, Бопсулай, Тешумай, Тевіндров, полуденок, оленячими, сухожилками, престрашенно, величеньких, якнайтугіше, кривляється, був теварцем, звичайнісінькою, пороздряпувала, неолітичні, похизуватися.

Тлумачення незрозумілих слів.

Неолітичні жінки — жінки, що жили в епоху неоліту (близько 10 тисяч років тому).

Спис — холодна зброя у вигляді довгої дерев’яної трубки, на кінці якої розміщено вістря найрізноманітнішої форми.

Держак — частина предмета, за який беруться рукою; ручка.

Плем’я — спільнота людей, які об’єднані спільним походженням, мовою, вірою і звичаями.

Теварець — належав до племені тевара.

Синонімічна хвилинка.

— Знайди пару.

3. Вибіркове читання.

— Прочитайте слова батька Тафі, які свідчать про його безмежну турботу за дочкою.
— Прочитайте, над чим задумалась дівчинка.
— Зачитайте, що малювала дівчинка і як вона пояснювала чужинцю свої малюнки.
— Як зрозуміла малюнок Тешумай? Зачитайте.

IV. Підсумок уроку.

— Чому лист дівчинки так обурив її маму?
— Що Тафі зробила неправильно?
— Як би ви продовжили оповідання?
— Оповідання справді має продовження, адже у підручнику вміщено лише уривок.

(А закінчується оповідання тим, що вождь племені привів ціле військо зі зброєю в руках, а коли дізнався, що зовсім не те мала на увазі дівчинка, то сказав, що вона зробила велике відкриття. І колись люди назвуть його письмом. Що зараз це лише картинки, які не завжди зрозумілі. А настане час — і люди зможуть читати й писати. На що дівчинка відповіла, що була б дуже рада, адже зараз всі прийшли зі зброєю, але ніхто не приніс татового вістря з чорним держаком.)

V. Домашнє завдання.

1 ГРУПА (найслабша)
• Прочитати казку з підручника. Придумати 10 запитань за змістом казки.

2 ГРУПА (середня)
• Прочитати казку повністю. За допомогою малюнкових знаків написати записку чи листа другові.

3 ГРУПА (сильна)
• Прочитати казку повністю. Придумати своє оповідання чи казку про те, як могло виникнути перше малюнкове письмо.