Урок № 68. Тема. Звуки [х], [х’]; буква Х. Конспекти уроків читання, 1 клас

Урок № 68. Тема. Звуки [х], [х’]; буква Х. Конспекти уроків читання, 1 клас

Тема. Звуки [х], [х’]; буква Х. Конспекти уроків читання, 1 клас

Мета: закріпити артикуляцію звуків [х], [х’]; вивчити букву Х; формувати навичку читання з новими буквами; розвивати уяву учнів.

Обладнання: фішки на позначення голосних і твердих та м’яких приголосних звуків; таблиця з друкованими великою і малою буквами Х; предметні малюнки із зображенням хом’яка і ховраха, гороху і горіха; плакат із зображенням хом’ячка, який несе зернятка до своєї нірки, для читання складів, надрукованих на стежці.

Хід уроку № 68. Тема. Звуки [х], [х’]; буква Х. Конспекти уроків читання, 1 клас

І. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ

1. Повторення вивчених звуків і букв.
— Подивіться на букви, надруковані на дошці. Порахуйте, скільки літер ми вже вивчили.

а е и і о у б в г ґ д з й к л м н п р с т ч ь

— Назвіть літери, що позначають голосні звуки, приголосні звуки.
— Яка буква не позначає жодного звука?
— Яка буква позначає один приголосний м’який звук?

2. Читання речень.
— Прочитайте речення, вставляючи букви, яких не вистачає.

За…чик стрибав по березовому га…очку.
Він зустрів зна…ому лисоньку у старі… норі.
Співучи… солове…ко сидів на калиновому гіллі.

— Яку літеру ви додавали в слова?
— Який текст нагадали вам ці речення? (Народну пісеньку «Зайчику, зайчику».)

II. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І ЗАВДАНЬ УРОКУ
Сьогодні на уроці ми вивчимо ще одну букву, що позначає приголосні звуки. Це допоможе нам наблизитися до мети — вивчити всю українську абетку і навчитися самостійно читати.

III. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Виділення звуків [х], [х’] із мовлення.
Учитель вивішує на дошці зображення хом’яка і ховраха.

— Чи знайомі вам ці тваринки? Як вони називаються? Чим схожі хом’як і ховрах?
— Послухайте про пригоду двох друзів.

Одного разу Хом’ячок і Ховрашок збирали зерна в полі. Вони старанно засовували за щічки зернятко за зернятком. Довго трудилися друзі. Нарешті зібралися нести зерна до своїх хаток. Але раптом звірятка подивилися одне на одного. І такі вони були кумедні з напханими щоками, що не втрималися друзі і почали сміятися.
— Ха-ха-ха! — сміявся Ховрашок.
— Хі-хі-хі! — вторив йому Хом’ячок.
І всі зерна в них розсипалися. Довелося друзям знову братися до роботи.

— Чому звірятка розсипали зерна? Як сміявся Ховрашок? Який перший звук він вимовляв при цьому?
— А як сміявся Хом’ячок? Чим його перший звук відрізняється від того, що вимовляв Ховрашок?

Учні вимовляють окремо хором звуки [х], [х’]. З’ясовують, що це приголосні звуки, один із яких твердий, а другий — м’який.

2. Артикуляція звуків [х], [х’], порівняння зі звуками [г], [г’].
— Вимовте парами звуки [г] — [х], [г’] — [х’]. Прослідкуйте за роботою язика і губ.

Діти уточнюють, що приголосні звуки [х] — [х’] творяться так само, як і звуки [г] — [г’], тільки вимовляються без участі голосу, глухо.

3. Упізнавання звуків [х], [х’] у словах.
— Послухайте слова. Якщо в них є твердий приголосний звук [х], то плесніть у долоні, якщо м’який приголосний [х’], то не плескайте. Слова для роботи: хом’як, ховрах, хіхікати, хатка, вхід, слухати, ходити, вихід, хліб.
— Послухайте слова і скажіть, де в них чується звук [х]: на початку, в середині, у кінці слова?

Слова для роботи: хвиля, похід, халат, муха, мох, горох, хмара, сміх, мухомор.

4. Ознайомлення з буквою Х.

Учитель повідомляє, що приголосні звуки [х], [х’] на письмі позначаються великою і малою буквами Х. Назва букви нібито теж сміється. Показує велику і малу букви на таблиці.

— Роздивіться букви. Чим вони схожі, а чим відрізняються? (Однакові за формою, різні за розміром.)
— Порівняйте букви Х і К, Х і М. Що між ними спільного?
— На що схожа буква Х? Послухайте, як про це говориться у віршах. Уявіть собі малюнки до них.

Хрестиком хустинку
Мама вишивала.
Букву Х Христинка
Вишиту впізнала.
Ось обценьки розійшлися,
Розсміялись: — Ха-ха-ха!
І веселі ці обценьки
Схожі з літерою Х.
І. Січовик

5. Читання складів із буквою Х.
Учитель вивішує плакат із зображенням хом’ячка, який несе зернятка до своєї нірки. На стежці надруковані склади.

814

— Допоможіть хом’ячку донести зернятка до нірки. Прочитайте склади.

6. Фізкультхвилинка.

7. Читання слів із буквою Х за променеподібною схемою (с. 96 букваря).
— Розгорніть букварі. Роздивіться малюнки вгорі сторінки 96. Що на них зображено? Проаналізуйте звукові схеми під малюнками.

Наприклад, учні з’ясовують, що в слові МУХОМОР три склади, останній із яких наголошений. У перших двох складів є злиття приголосного твердого звука з голосним. Останній склад має три звуки: приголосний твердий, голосний і приголосний твердий.

— Прочитайте слова, додаючи звук [х] за схемою з промінцями. Що таке МОХ, ПУХ? Складіть речення з цими словами.

8. Читання-інтонування вигуків.
— Роздивіться наступне завдання. На яке питання треба дати відповідь? (Коли ми так говоримо?)
— Прочитайте перший вигук (Ох-ох-ох!) Коли так говорять? З яким настроєм, інтонацією? (Коли людина сумує, або коли їй важко, вона втомилася.) Прочитайте вигук хором, передайте голосом настрій сумної людини.
— Прочитайте другий вигук. (Ах-ах-ах!) А тут який настрій можна передати? Коли ми так говоримо? (Коли захоплюємося чим-небудь.) Прочитайте цей вигук так, ніби-то ви побачили щось дуже красиве.

Аналогічно опрацьовуються інші вигуки. (УХ-УХ-УХ! читається так, ніби-то робляться різкі важкі рухи, наприклад людина рубає дрова сокирою. ХА-ХА-ХА! читається радісно, весело.)

— Роздивіться дівчинку, намальовану біля надрукованих вигуків. Який саме з них підходить до її настрою? Прочитайте його хором.

9. Читання слів із буквою Х.
— Прочитайте слова в першому стовпчику. Чим відрізняються слова ГОРОХ і ГОРІХ? Хто такий ХОВРАХ? Де розташована буква Х у цих словах?
— Прочитайте слова другого стовпчика. Що спільного в словах МУХА і МУХОМОР? Чи є однаковий склад у словах МУХА і ЧЕРЕПАХА?
— Прочитайте третій стовпчик слів. Чим відрізняються значення слів ХАТА і ХАТИНКА?

Учитель пояснює, що ці слова називають хату по-різному: звичайна ХАТА, маленька хата — ХАТИНКА.)

— Хто зображений унизу с. 96? Що незвичайного в цій черепасі? (У неї на голові — капелюх.)
— Прочитайте вірш про черепаху. Як ви розумієте слово чепуруха? (Чепурний — старанно вдягнений, акуратний, охайний.)

10. Опрацювання колискової пісеньки (с. 97 букваря).
— Чи подобаються вам українські пісні? Які саме?
— Чи співали вам мами і бабусі колискові пісні? Пригадайте які.
— Навіщо і як співають колискові? (Тихо, протяжно, лагідно, щоб заколисати дитинку.)
— Послухайте колискову, що надрукована в букварі. Які саме слова навіюють у ній сон?

Учитель читає текст повільно, ніжно. Після цього діти читають текст напівголосно самостійно.

— Хто збирається колихати дитину? (Сон і дрімота.)
— Знайдіть у тексті добрі, лагідні слова. (Хатинка теплесенька, дитина малесенька.)
— Підготуйтеся до виразного читання вголос.

11. Відгадування загадок (с. 97 букваря).
— Прочитайте загадку. Про які незвичайні корову і вола йдеться?
— Що може бути чорним і побороти всіх людей, тобто змусити їх кинути всі справи і полягати. (Ніч.)
— Тоді що це за білий віл, який звів, підняв усіх людей? (День.)
— Які ще загадки про день і ніч ви знаєте? Що в них є спільне?

Аналогічно аналізується загадка про місяць і зорі.

IV. ПІДСУМОК УРОКУ
— Із якими звуками ми працювали сьогодні на уроці?
— Якими буквами вони позначаються?
— Спробуйте назвати якомога більше слів зі спільною частинкою — словом ХЛІБ. (Хлібний, хлібець, хлібороб, хлібопекарня, хліборізка, хлібосол.)
— Відгадайте ребуси.

815

Урок № 68. Тема. Звуки [х], [х’]; буква Х. Конспекти уроків читання, 1 клас

Повернутись на сторінку Уроки читання 1 клас