Урок № 44. Тема. Звук [е]; буква Е. Конспекти уроків читання, 1 клас

Урок № 44. Тема. Звук [е]; буква Е. Конспекти уроків читання, 1 клас

Тема. Звук [е]; буква Е. Конспекти уроків читання, 1 клас

Мета: закріпити артикуляцію голосних звуків; ознайомити учнів із новою буквою Е; навчати виконувати аналітико-синтетичні звукові та звуко-буквені вправи, читати з буквою Е; формувати звуковимовні уміння; виховувати щире ставлення до друзів.

Обладнання: карта подорожі до чарівної країни «Букварії», фішки на позначення голосних і твердих та м’яких приголосних звуків, променеподібна таблиця для читання складів, зображення квітки едельвейсу.

Хід уроку № 44. Тема. Звук [е]; буква Е. Конспекти уроків читання, 1 клас

І. ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Повторення вивчених звуків і букв.
— Яку букву ми вивчали на попередніх уроках? Які звуки вона позначає? (Букву Т, яка позначає приголосні звуки [т], [т’]. )

2. Гра «Піймай звук».
— Я буду називати слова. Якщо ви почуєте в них звуки [т], [т’], то плесніть у долоні.

ВОРОТА, РАНОК, ТУМАН, ЛИСТОК, СОРОКА, КОТИК, ЛИПКА, ЛАСТІВКА.

— Доберіть слова зі звуками [т], [т’] на початку, в середині і в кінці слів.
— Серед поданих букв оберіть ті, що позначають голосні звуки.

а в и к і п о с у

— Назвіть хором голосні звуки, які чуються у словах:

ЧАС, СОН, СУК, ДІМ, ДИМ.

3. Інсценування уривка казки «Котик і Півник».
— Про яку народну казку ми говорили на попередньому уроці? («Котик і Півник» )
— Що робили з цією казкою діти, про яких було написано в тексті букваря? (Вони ставили виставу.)
— Чи підготувалися ви, як ми домовлялися, до вистави уривка казки? Якщо так, давайте подивимося, що у вас вийшло.

Учні інсценізують уривок казки, у якій розповідається про викрадення Півника Лисицею.

— Чого навчає ця казка? Як треба поводитися, якими бути?
— Чи сподобалася вам вистава учнів нашого класу? Чим саме?

II. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І ЗАВДАНЬ УРОКУ
— Послухайте вірш. Спробуйте запам’ятати назву квітки, про яку в ньому говориться.

Едельвейса цвіт красивий
Ніжить сонце золоте.
Той, хто сильний і сміливий,
Серед скель його знайде.

— Хто запам’ятав назву квітки? Де її можна знайти?(Едельвейс можна знайти серед скель.)

Едельвейс — казково гарна квітка. (Учитель вивішує на дошці малюнок.) Вона зростає тільки високо в горах, на схилах, там де лежить сніг. Я показала вам тільки малюнок цієї квітки, а щоб побачити, де саме вона росте, нам потрібно докласти багато зусиль, подолати нелегкий шлях. (Учитель звертає увагу дітей на карту подорожі.) Ми піднімемося на саму вершину й побачимо, де ростуть ці чарівні квіти, помилуємося їхньою красою. Тож рушаймо в дорогу.

III. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Виділення звука [е] .
— Повторіть кілька разів назву квітки — ЕДЕЛЬВЕЙС — і назвіть голосні звуки цього слова. (Три звуки [е].) Назвіть цей звук хором. Як він вимовляється? Як довести, що цей звук — голосний? (Звук [е] вимовляємо протяжно, його можна голосно крикнути, проспівати; повітря вільно проходить через рот, без перешкод.)
— А тепер я ще раз прочитаю вірш про чарівну квітку, а ви постараєтеся запам’ятати всі слова зі звуком [е]. (Едельвейс, сонце, золоте, серед, скель, знайде.)

2. Повний звуковий аналіз слова.
— Поділіть слово на склади. (Е-дель-вейс), назвіть наголошений склад. Схарактеризуйте послідовно всі звуки. Складіть звукову схему з фішок.
Один учень записує схему слова на дошці.

788

— Із новими силами продовжуємо подорож, а вона стає дедалі важчою. Учитель демонструє вимову ненаголошеного [е], який наближається до звука [н].

3. Ознайомлення з буквою Е.
Учитель повідомляє, що голосний звук [е] на письмі позначають літерою Е, вивішує картку з друкованими великою і малою буквами на дошці. Учні аналізують графічну будову літер, порівнюють їх за формою та розміром, знаходять схожі за образом предмети в довкіллі.
Після графічного аналізу діти друкують літери в клітинках, дописують слова під малюнками.

4. Читання складів в буквою Е.
— Прочитайте склади за схемою.

789

— Що саме ви прочитали за першою схемою? (Назви букв, що позначають приголосні звуки.)
— Які приголосні (тверді чи м’які) ви вимовляли в другій групі складів?
— Прочитайте хором склади спочатку в першому стовпчику, потім — у другому.
— До кожного складу з першого стовпчика доберіть склад із другого стовпчика так, щоб утворилися слова.

селе
покран
ело
катер

(Село, поле, екран, катер.)

5. Фізкультхвилинка.

6. Звуковий аналіз слів (с. 64 букваря).
— Розгорніть буквар, подивіться на малюнки вгорі с. 64. Що там зображено? (Портфель, олень, ракетка.)
— Скільки голосних звуків позначено у схемах слів під малюнками? Назвіть їх.
— Де в словах знаходяться звуки [е]? У якому слові звук [е] наголошений?
— Який приголосний звук — твердий чи м’який — стоїть перед звуком [е]?

7. Читання слів із буквою Е.
Перед читанням учитель ще раз звертає увагу дітей на те, що в ненаголошеному складі звук [е] вимовляється нечітко, а наближується до звука [и]. Перші слова читає сам учитель, демонструючи орфоепічно правильну вимову. Діти читають слова спочатку хором, а потім індивідуально.

— Прочитайте слова в першому стовчику. Чим відрізняються море й океан? (Море — великий водяний простір з гірко-солоною водою, оточений з трьох сторін сушею. Океан — весь водний покров Землі, а також його частини між матеріками.)
— Який водний транспорт називають катером? Складіть речення зі словами КАТЕР і МОРЕ.
— Прочитайте слова другого стовпчика. Яке слово тут «зайве»? (Метелик — комаха, а лелека й перепілка — птахи.)
— Прочитайте слова третього стовпчика. Що таке СМЕРЕКА? (Ялина, що росте в Карпатах.)
— А тут яке слово «зайве»? (Персик — плід фруктового дерева. А клен і смерека — дерева.)

8. Читання речень.
— Розгляньте малюнки під стовпчиками слів. Хто тут зображений?
— Де перебувають тато і дівчинка? Хто з вас їздив у метро? Що це за вид транспорту?
— Що роблять мама і хлопчик, зображені на на другому малюнку? Де вони перебувають, на що дивляться?
— Прочитайте речення під малюнками. Як звати дітей? Як вимовляється звук [е] в словах Оленка, Лесик? (Чітко, бо він наголошений.)
— У яких словах звук [е] вимовляється з наближенням до [и]? (М[е/и] тро, кінот [е/и]атрі.)

Після перечитування речень діти розгадують ребус, поданий унизу сторінки.

9. Підготовка до читання тексту.

Учні розглядають малюнок на с. 65 букваря, припускають, яка подія з життя дітей тут зображена. (Свято, день народження тощо.)

— Текст, що ми будемо читати, називається «Веселі іменини». Хто з вас знає, що це за свято?

Учитель звертає увагу дітей, що іменини — це церковне свято імені людини, названої на честь якого-небудь святого. Наприклад, коли в церкві відзначається день Святого Миколая, то іменини в усіх хлопчиків на ім’я Миколка. Інколи іменинами називають день народження.

— Перед читанням тексту потренуємося в читання окремих слів у стовпчиках.
— Прочитайте слова в першому стовпчику. Які імена ви прочитали? Чи є в нашому класі діти, яких звати Оленка, Семен? У чиїх ще іменах зустрічається звук [е]?

10. Опрацювання логічної вправи (с. 65 букваря).
Учні читають пари слів, протилежних за значенням: ВЕЛИКІ — МАЛІ, ВЕСЕЛІ — СУМНІ, порівнюють їх і з’ясовують, що ці слова мають значення «навпаки». Потім за аналогією добирають антонім до слова ТЕПЛІ.

11. Опрацювання тексту «Веселі іменини» (с. 65 букваря).
Учитель читає текст, а діти роздивляються ілюстрацію до нього, співвідносячи зміст з малюнком. Потім учні читають текст по реченнях, уточнюють зміст прочитаного за запитаннями.

— Коли іменини в Лесика? Скільки років йому виповнилося?
— Хто привітав хлопчика?
— Який подарунок приніс Петрик? Знайдіть зображення хлопчика на малюнку.
— Що подарувала Оленка? Які квіти намалював художник в руках у дівчинки?
— Який подарунок підготував Павлик? Знайдіть на малюнку Павлика й Лесика.
— Як святкували діти? Що вони робили?
— Чому Лесикові іменини були веселими?

Після читання й аналізу тексту вчитель пропонує дітям розповісти про те, як вони святкують дні народження власні і друзів, як готуються до них, що дарують тощо.

IV. ПІДСУМОК УРОКУ
— От і завершується наша подорож країною Букварія. Ми дійшли до високих скель у горах, де росте рідкісна квітка — едельвейс. Пам’ятайте, що ця квітка занесена до Червоної книги, тому її не можна зривати. Давайте наприкінці подорожі згадаємо, що ми вивчали на уроці.

— Які букви, що позначають голосні звуки, ви вже знаєте? Скільки їх? (Шість: А, О, У, І, И, Е.)
— Які букви на позначення приголосних звуків ви знаєте? Доберіть такі букви, у назвах яких ми чуємо звук [е] на початку, в кінці.
— На згадку про нашу подорож прийміть від правителя країни Букварії чарівну квітку едельвейса.

Учитель роздає дітям паперові зображення квітки з буквою Е на пелюстці.

Урок № 44. Тема. Звук [е]; буква Е. Конспекти уроків читання, 1 клас

Повернутись на сторінку Уроки читання 1 клас