Урок № 22. Тема. Закріплення звукового значення вивчених літер. Конспекти уроків читання, 1 клас

Урок № 22. Тема. Закріплення звукового значення вивчених літер. Конспекти уроків читання, 1 клас

Тема. Закріплення звукового значення вивчених літер. Конспекти уроків читання, 1 клас

Мета: закріпити звукові значення вивчених літер; вправляти у звуко-буквеному аналізі слів; відпрацьовувати навичку читання прямих складів (злиття) і слів із відомими буквами; виховувати дружні стосунки між учнями класу.

Обладнання: фішки на позначення голосних і твердих та м’яких приголосних звуків; таблиці з вивченими друкованими буквами; предметні малюнки із зображенням котика Мурлики, мишок, млина.

Хід уроку № 22. Тема. Закріплення звукового значення вивчених літер. Конспекти уроків читання, 1 клас

І. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ

1. Гра «Упізнай і вимов звук» (повторення голосних звуків і букв, що їх позначають).
Учитель пропонує дітям упізнати голосні звуки за їхньою мовчазною артикуляцією. Учитель мовчки показує, який звук він хоче вимовити, діти називають цей звук хором і показують відповідну букву або друкують її на дошці.

2. Повторення приголосних звуків [м], [м’], букви М.
— Послухайте скоромовку. Із якого звука починається більшість слів у ній?
Миші милом миски мили, Миші мило загубили. (Миші, мило, миски, мили.)
— Схарактеризуйте звук [м]. (Приголосний, твердий.)
— Пригадайте і назвіть слова, у яких твердий приголосний [м] чується на початку, в середині, у кінці слова.
— Послухайте речення. Про кого в ньому йдеться?

Мишка несе мішок зерна.

— Скільки слів у цьому реченні? Назвіть по черзі кожне слово, накресліть схему речення на дошці.
— Що несе мишка? Із якого звука починається слово МІШОК? Схарактеризуйте звук [м’]. (Приголосний, м’який.) Назвіть слова із цим звуком.
— Скільки букв нам потрібно для позначення двох звуків: твердого [м] і м’якого [м’]? Назвіть і покажіть цю букву.

II. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І ЗАВДАНЬ УРОКУ
Сьогодні на уроці ми продовжимо навчатися робити звуковий аналіз слів, читати склади і слова з вивченими буквами. А допоможе нам у цьому незвичайний гість — котик Мурчик.
Учитель вивішує на дошці зображення руденького кошеняти.

III. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Звуковий аналіз слова.
— Пригостимо Мурчика морозивом. Чи любите ви їсти морозиво? Яке воно на смак?
— Поділіть слово МОРОЗИВО на склади, визначте наголошений склад.
— Вимовте слово, виділяючи протягуванням перший звук. Який він? Як його треба позначити в схемі слова? (М-м-м-морозиво. Приголосний твердий [м].)
Аналогічно учні характеризують усі звуки, кожного разу вимовляючи слово повністю і виділяючи голосом наступний звук.
— Які звуки в слові МОРОЗИВО ми вже можемо позначити буквами?

758

Упізнавання звуків [м] і [м’] в тексті.
— Наш Мурчик так лагідно муркоче, наче заколисує. Мабуть, тому в багатьох українських народних колискових піснях ідеться про котика.
— Але заколисувати може не тільки котик Мурчик, а навіть його друзі — миші. Послухайте вірш. Яким чином миші заколисують кота?

Миші збудували млин.
Мелють борошно з зернин.
Млин скрипить, крилом хита,
Заколисує кота.

— Послухайте колискову ще раз, запам’ятайте слова зі звуком [м]. (Миші, млин, мелють, крилом.) Де стоять звуки [м] у цих словах: на початку, в середині чи в кінці слова?

3. Читання складів, добір слів із ними.
— На попередньому уроці ми навчалися читати склади з буквою М. Котик Мурчик хоче подивитися, як ви це вмієте робити. Треба не тільки прочитати склади, а ще назвати слова з ними.

• Ма-ма-ма (мама, малина, машина)
• Мо-мо-мо (молоко, морозиво, молитва)
• Му-му-му (музика, музей, мурахи)
• Ми-ми-ми (мило, мишка, мир)

4. Фізкультхвилинка

5. Звуко-буквений аналіз слів (с. 14 зошита).
— Розгорніть зошити з читання. Роздивіться малюнки у верхній частині сторінки. Що на них зображено? (Мавпа, мімоза.)
— Зробіть звуковий аналіз слова МАВПА. Позначте звуки в схемі під малюнком. Які звуки ми вже можемо позначити буквами? Надрукуйте їх під схемою слова.

Учні коментують позначення: «Приголосний твердий звук [м] позначаємо буквою М («ем»). Голосний звук [а] в обох складах позначаємо буквою А».
Аналогічно виконується звуко-буквений аналіз слова МІМОЗА.

6. Друкування букв і складів у зошиті (с. 14).

Першокласники друкують за зразком малу і велику букви М у клітинках. Потім розглядають уже надруковані букви, знаходять серед них букву М і обводять її.

— Роздивіться малюнки під надрукованими літерами. Що тут зображено? (Машина, лампа, малина.) Розділіть ці слова на склади. Вимовте кожен склад окремо. Чи є серед них склад МА? Впишіть цей склад у схеми слів.
— Подивіться на схеми внизу сторінки. Складіть за стрілочками, надрукуйте і прочитайте склади.

Учитель звертає увагу дітей, що в першій схемі вони читають не злиття, а обернені склади, у яких буква М стоїть другою. У такому складі звуки вимовляються по черзі, злиття немає.

7. Читання-інтонування.
— Подивіться на речення, надруковані на дошці. Які знаки стоять наприкінці кожного з них? Прочитайте речення з правильною інтонацією.

— Мама?
— О, мама!
— Мама! Мама!
— Мамо! Мамо!

759

8. Розвиток аудіативних умінь учнів (с. 11 «Букварятка»).
— Ще раз прочитайте останнє речення. Яке слово в ньому зображено малюнком?
— Які їстівні гриби ви знаєте? Назва якого гриба починається звуком [м]? (Маслюк.)
— А про який отруйний гриб ми говорили на попередньому уроці читання? (Мухомор.)
— Уявіть, що в казковому лісі ці гриби стали друзями. Як ви вважаєте, це можливо?

Учитель читає текст «Два приятелі» за посібником «Букварятко». Після прослуховування діти відповідають на запитання під текстом. Відповідаючи на останнє запитання, домальовують зображення грибів на відповідних ілюстраціях.

IV. ПІДСУМОК УРОКУ
— Котик Мурчик прощається з вами. Наостанок він пропонує пограти в гру «Закінчи речення».
• У слові МОРОЗ перший звук … (приголосний твердий [м]).
• У слові МІКРОФОН перший звук … (приголосний м’який [м’]).
• Буква М позначає … (два приголосні звуки: твердий [м] і м’який [м’]).
• Склад, у якому разом вимовляються спочатку приголосний, а потім голосний звуки, називається . (злиттям).

— Прочитайте склади, надруковані на дошці, знайдіть «зайві» склади.

Ма-ма-му-ма
мо-мо-ма-мо
му-му-му-ми
ми-ми-ма-ми

Урок № 22. Тема. Закріплення звукового значення вивчених літер. Конспекти уроків читання, 1 клас

Повернутись на сторінку Уроки читання 1 клас