Урок № 15. Тема. Повний звуковий аналіз мовлених слів. Складання розповіді за серією сюжетних малюнків. Конспекти уроків читання, 1 клас

Урок № 15. Тема. Повний звуковий аналіз мовлених слів. Складання розповіді за серією сюжетних малюнків. Конспекти уроків читання, 1 клас

Тема. Повний звуковий аналіз мовлених слів. Складання розповіді за серією сюжетних малюнків.

Мета: удосконалювати вміння учнів здійснювати звуковий аналіз слів; розвивати зв’язне мовлення, уміння аналізувати, порівнювати; виховувати дружні стосунки.

Обладнання: фішки на позначення голосних та приголосних твердих і м’яких звуків; малюнки із зображенням трамвая, тролейбуса, метро, автобуса.

Хід уроку № 15. Тема. Повний звуковий аналіз мовлених слів. Складання розповіді за серією сюжетних малюнків. Конспекти уроків читання, 1 клас

І. ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Розвиток мовлення і логічного мислення учнів.
— Назвіть сучасні види транспорту. А на чому їздили люди раніше?

— Доповніть речення.
• Колись люди їздили на … , а потім винайшли …
• Спочатку люди плавали на … , а потім стали плавати на …
• Раніше люди літали на … , а згодом на …

— Відгадайте загадки.

У червонім будиночку повно людей.
Ти теж, певно, бачив будиночок цей.
По рейках сталевих будиночок мчить.
— Увага! Я їду! — дзвінок дзеленчить.
(Трамвай.)

Замість рейок дві дротини
Визначають рух машини,
Щоби взуті в гуму ноги
Не збивалися з дороги.
(Тролейбус.)

Учитель вивішує на дошці предметні малюнки із зображенням трамвая і тролейбуса.
— Трамвай і тролейбус — види міського транспорту. Що в них є спільного, а чим вони відрізняються?

Продовжте речення.
• Трамвай і тролейбус — це …
• І трамвай, і тролейбус працюють на …
• Але трамвай … , а тролейбус …

2. Частковий звуковий аналіз слів.
— Назвіть по черзі голосні звуки слів ТРАМВАЙ, ТРОЛЕЙБУС.
— Чи є в цих словах однакові приголосні звуки? (Приголосні тверді [т], [р]; м’який приголосний [й’].)

II. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І ЗАВДАНЬ УРОКУ
Сьогодні на уроці ми будемо навчатися розповідати історії, продовжимо робити звуковий аналіз і записувати схеми слів, а наприкінці уроку сядемо в уявний автобус і поїдемо відпочити до лісу.

III. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Повний звуковий аналіз слова.
— Послухайте ще одну загадку. Про який вид транспорту в ній говориться?
У вагоні світло, чисто, за вагоном — темнота. Довго їдемо ми містом, раптом поїзд виліта З підземелля на Дніпро. Гарне в Києві … (метро).
— Поділіть слово МЕТРО на склади, визначте наголошений склад.
— Назвіть по черзі звуки слова МЕТРО, схарактеризуйте їх, позначте відповідними фішками.

739

— «Прочитайте» слово за схемою.

2. Звуковий аналіз слів (с. 4 зошита).
— На цій сторінці треба зробити аналіз слова ЛІТАК і записати його схему. Який ще транспорт намальовано поряд?
— Зробіть звуковий аналіз слова МАШИНА або ТЕПЛОХІД на вибір. Схему напишіть під малюнком.

Біля дошки два учні виконують звуковий аналіз обох слів. Після виконання завдання діти перевіряють запис на дошці, порівнюючи з власними схемами.

3. Фізкультхвилинка.

4. Слухання-розуміння тексту.
— Послухайте уривок з вірша Наталі Забіли «Пригода з автобусом». Які види транспорту згадуються в ньому?

На вулицях міста усе поспішає:
ідуть пішоходи, несуться трамваї,
автобуси мчать, пробігають таксі.
Усі поспішають. Працюють усі.
І був там автобус — великий такий,
блискучий, червоний і дуже швидкий.
Одне тільки лихо: куди б він не їхав,
завжди буркотів, працювать не хотів:
— Не хочу возити по місту людей.
Не хочу гудіти, катати дітей.
Візьму та втечу, і поїду я сам
співати-гудіти полям та лісам.
(Трамваї, автобуси, таксі.)

Учитель читає текст вірша ще раз і перевіряє його розуміння за запитаннями.
— Автобус був великим і червоним. Так чи ні?
— Автобус не хотів катати дітей чи дорослих?
— Про що мріяв автобус? Куди він хотів поїхати?

5. Розвиток зв’язного мовлення учнів.
— Разом з блискучим червоним автобусом з вірша ми поїдемо до лісу відпочити. Там ми подихаємо свіжим повітрям, позбираємо гриби, ягоди. А ще дізнаємося про пригоду дітей під час лісової прогулянки, спробуємо її розказати.
— Розгорніть букварі на с. 21. Роздивіться малюнки.

Учитель повідомляє, що це не просто окремі малюнки. Якщо розглядати їх поступово, то можна дізнатися про пригоду хлопчика й дівчинки. Діти мовчки роздивляються малюнки, з’ясовують їхній зміст.

— Спробуємо розказати про побачене. Роздивіться уважно перший малюнок і скажіть, куди і для чого пішли діти разом із татом.

Одного разу діти з татом пішли в ліс по гриби.

— Роздивіться другий малюнок. Чи багато в лісі було грибів? Скільки їх назбирали діти? Для зручності дайте імена хлопчику й дівчинці.

Грибів у лісі було багато. Оленка й Петрик швидко назбирали повні кошики.

— Роздивіться наступний малюнок. Що раптом побачили діти? Якою була малина?

Раптом вони побачили кущі стиглої лісової малини.

— Наступний малюнок нам розповідає про те, що стали робити діти, чого вони не помітили.

Діти залишили кошики біля дерев і стали смакувати ягодами. Тим часом білочки перетаскали всі гриби з кошиків собі в дупло.

— Чим закінчилася пригода, розповідає останній малюнок. Що побачили діти? Який вираз обличчя намалював їм художник?
Під час повторного розглядання малюнків учні повторюють лише речення до них. А потім із тих речень складають текст.

Пригода в лісі
Одного разу діти з татом пішли в ліс по гриби.
Грибів було багато. Оленка й Петрик швидко назбирали повні кошики. Раптом вони побачили кущі стиглої лісової малини. Діти залишили кошики біля дерев і стали смакувати ягодами. Тим часом білочки перетаскали всі гриби з кошиків собі в дупло.
Коли Оленка й Петрик наїлися ягід і повернулися, то побачили лише пусті кошики.

V. ПІДСУМОК УРОКУ
— Чого навчалися на уроці?
— Про які види транспорту говорили? Назвіть транспорт, у назві якого є:
три склади, а перший звук — приголосний твердий [т] (тролейбус); два склади, а перший звук — також приголосний твердий [т] (трамвай, таксі);
три склади, а перший звук — голосний [а] (автобус).

Урок № 15. Тема. Повний звуковий аналіз мовлених слів. Складання розповіді за серією сюжетних малюнків. Конспекти уроків читання, 1 клас

Повернутись на сторінку Уроки читання 1 клас