Урок № 4. Тема. Розширення уявлень дітей про речення. Слухання і розповідь казки. Уявлення про діалог (без терміна). Складання речень за заданою графічною моделлю. Конспекти уроків читання, 1 клас

Урок № 4. Тема. Розширення уявлень дітей про речення. Слухання і розповідь казки. Уявлення про діалог (без терміна). Складання речень за заданою графічною моделлю. Конспекти уроків читання, 1 клас

Тема. Розширення уявлень дітей про речення. Слухання і розповідь казки. Уявлення про діалог (без терміна). Складання речень за заданою графічною моделлю.

Мета: закріпити уявлення про номінативну роль слова, речення як засобу вираження думки; навчати дітей слухати і розповідати казку близько до тексту; дати уявлення про діалог (без уживання терміна); закріплювати вміння будувати графічні моделі речень; розвивати вміння відтворювати діалог; виховувати інтерес до українських народних казок як жанру фольклору.

Обладнання: ілюстрації із зображенням героїв казок; маски героїв української народної казки «Рукавичка».

Хід уроку № 4. Тема. Розширення уявлень дітей про речення. Слухання і розповідь казки. Уявлення про діалог (без терміна). Складання речень за заданою графічною моделлю. Конспекти уроків читання, 1 клас

І. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ

1. Повторення вивченого матеріалу.
— Із чим ми ознайомилися на минулому уроці?
— Що таке слово? речення?
— Як зобразити речення за допомогою схеми?
— Як позначається початок речення?
— Як у схемі показати кінець речення?

2. Робота зі схемами.
— Розгляньте схеми речень, зображені на дошці.

703

— Скільки речень записано?
— Чи однакові вони?
— Складіть речення до кожної схеми.
— Складіть речення з чотирьох слів. Запишіть його схему.

ІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І ЗАВДАНЬ УРОКУ
Сьогодні ми продовжимо працювати з реченнями, будемо навчатися складати і читати схеми речень. А допомагатимуть нам герої ваших улюблених казок.

ІІІ. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Відгадування героїв казок.
— Сьогодні до нас на урок завітали герої казок. Давайте дізнаємось, хто саме.

Відгадайте, хто це?

Очі в неї вузенькі,
Ніжки в неї тоненькі,
Жовтувато-рудий кожушок,
Хвіст у неї розкішний,
І пухнастий, і пишний,
А на кінчику — білий пушок.
(Лисиця.)
А. Свашенко

Це біда чи не біда?
Є і роги, й борода,
Та не дід і не корова,
Хоч щипа траву в дібровах.
Людям молоко дає.
Відгадали, хто то є?
(Коза.)
А. Свашенко

Це — хоч схожий, а не пес:
Ані плямки, сірий весь,
Вуха сторч, аж світять очі,
Всі прикмети в нього… (вовчі).
Н. Вовк

— Отже, до нас на урок завітали Лисиця, Коза, Вовк.

2. Робота за ілюстраціями букваря (с. 9).
— Із яких казок прийшли ці герої, ми дізнаємося за ілюстраціями, уміщеними в букварі. Розгорніть сторінку букваря з ілюстраціями до українських народних казок (с. 9). Назвіть ті казки, до яких подані ілюстрації у верхній частині сторінки.

3. Формування вмінь слухати казку, відповідати на запитання за змістом.
— Одну з казок ми зараз послухаємо. Герої цієї казки сховалися в незвичайному будиночку. Відгадайте в якому.

Велика кімната,
В ній чотири брати,
А п’ятому хлопчині
Краще в комірчині.
(Рукавичка.)
А. Свашенко

— Це українська народна казка «Рукавичка». Я зараз її розповім, а ви слухайте уважно, бо після прослуховування спробуємо відтворити розмову між деякими героями казки.
— Хто першим побачив рукавичку? (Першою рукавичку побачила мишка-шкряботушка.)
— Хто потім прибіг до рукавички?
— Хто ще зі звірів просився, щоб і його пустили?
— Як звірі зверталися одне до одного: грубо чи ввічливо?
— Якими були звірі?
— Яку фразу вони говорили, коли підходили до рукавички? («А хто, хто в цій рукавичці?»)
— Як ці слова могла говорити жабка-скрекотушка? зайчик-побігайчик? ведмідь-набрідь?
Учні промовляють фразу з інтонаціями різних героїв.

4. Формування уявлення про діалог (без уживання терміна).
— А тепер давайте пригадаємо, яка розмова відбулася між мишкою-шкряботушкою та жабкою-скрекотушкою. Спробуємо її відтворити.

Дві учениці відтворюють розмову, одягнувши паперові маски.
— Скільки казкових героїв брали участь у цій розмові? (Два.)
— Що робив перший казковий герой? (Запитував.)
— Що робив другий? (Відповідав.)
— Спробуємо відтворити ще одну розмову між двома героями з казки «Колобок».
— Пригадайте, яка розмова відбувалася між Колобком та Лисицею.
— Отже, ми навчалися відтворювати розмову між скількома казковими героями? (Між двома.)

5. Складання речень до схем (с. 9 букваря).
— Роздивіться основний, великий малюнок на с. 9 букваря. До якої він казки? («Ріпка».)
— Хто зображений на малюнку? (Хто? — дід, баба, внучка, собака, кішка, миша.)
— Що зображено на малюнку? (Що? — ріпка, хата, тин, город.)
— Що роблять герої казки на малюнку? (Дивляться на ріпку, милуються нею, радіють.)
— Складіть речення за схемами, поданими під ілюстрацією до казки «Ріпка».

6. Робота над українською народною казкою «Ріпка».
— Сьогодні ми послухаємо ще одну казку. Але якщо з попередньо прослуханої казки ви відтворювали тільки розмову між деякими героями, то казку «Ріпка» ви спробуєте розповісти самі.

Відгадайте для початку загадку:

Ох, нелегко її смикати!
Треба всю родину кликати,
І собачку, й чорну кішку,
І маленьку сіру мишку.
(«Ріпка».)
А. Свашенко

Учитель розповідає казку «Ріпка».
— Що дід вирішив посадити на грядці?
— Яка виросла ріпка?
— Чи зміг дід сам вирвати ріпку?
— Кого він покликав на допомогу?
— Чи знаєте ви інший кінець казки?
— А тепер спробуйте розповісти казку «Ріпка» за ілюстрацією букваря (с. 9).

7. Читання схем речень.
— До казок, які ми сьогодні називали, є матеріал і в зошитах із читання. Розгорніть зошити (с. 2).
— До якої казки подана ілюстрація вгорі сторінки?
— Який момент казки зображений на малюнку?
— Скільки схем подано під малюнком?
— Чи однакові вони? Що означає коротка риска у другій схемі?
— Складіть речення про вовка та козенят за цими схемами.
— Пригадайте, як звертався вовк до козенят. Відтворіть його пісеньку.

IV. ПІДСУМОК УРОКУ
— Із чого складається речення?
— Скільки слів може бути в реченні?
— Які розділові знаки ставляться в кінці речення?
— Які українські народні казки ми слухали? Які згадували?
— Одну з казок розкажіть удома.

Урок № 4. Тема. Розширення уявлень дітей про речення. Слухання і розповідь казки. Уявлення про діалог (без терміна). Складання речень за заданою графічною моделлю. Конспекти уроків читання, 1 клас

Повернутись на сторінку Уроки читання 1 клас