Урок 114 (письмо). Тема. Письмо рядкової букви ч («че»), складів, слів із нею. Розвиток зв’язного мовлення. Закріплення вивченого про емоційне забарвлення голосу, уроки навчання грамоти 1 клас, букварний період

Урок 114 (письмо). Тема. Письмо рядкової букви ч («че»), складів, слів із нею. Розвиток зв’язного мовлення. Закріплення вивченого про емоційне забарвлення голосу, уроки навчання грамоти 1 клас, букварний період

Мета: навчити учнів писати рядкову букву ч («че»), поєднувати її з іншими буквами у словах; писати склади та слова з нею; закріплювати навички каліграфічного письма; розвивати зв’язне мовлення першокласників; закріпити вивчене про забарвлення голосу: вчити дітей передавати відтінками голосу різні почуття; виховувати працелюбність, акуратність.

Обладнання: робочий зошит, фішки для звукових моделей слів, малюнки черепахи, чашки; картки з друкованими і рукописними літерами, таблиця «Пиши правильно».

ХІД УРОКУ 114 (письмо). Тема. Письмо рядкової букви ч («че»), складів, слів із нею. Розвиток зв’язного мовлення. Закріплення вивченого про емоційне забарвлення голосу, уроки навчання грамоти 1 клас, букварний період

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань учнів

1. Граматична математика

589

— Який звук стоїть на початку кожного слова? Дайте йому характеристику. (Звук [ч] приголосний, глухий, твердий.)

2. Звуко-буквений аналіз слів
— Відгадайте загадку. Виконайте звуко-буквений аналіз слова-відгадки.

• То холодним, то гарячим
Вдома кожен мене бачив,
І співаю я від жару,
І пускаю з носа пару. (Чайник)

590

— Скільки складів у цьому слові?
— Скільки букв, звуків?
— Який звук позначає буква «ч»? Доведіть.
— До якої групи предметів належить чайник? (Посуд) Назвіть інші предмети, які входять до цієї групи.

III. Повідомлення теми і завдань уроку
— На письмі звук [ч] позначається літерами Ч, ч («че»). Сьогодні будемо вчитися писати рядкову літеру ч («че»). Ми потренуємося писати склади, слова і речення з цією буквою. Але перед тим, як почати працювати у зошиті, нам необхідно виконати декілька вправ для пальчиків та кисті.

IV. Вивчення нового матеріалу

1. Показ зразка рукописної літери в сітці зошита

2. Аналіз графічної будови літери ч («че»)
— Рядкова буква ч («че») складається з двох елементів: фігурної лінії (короткої похилої риски, що з’єднується з горизонтальною короткою, вигнутою вниз, лінією) і короткої прямої лінії із заокругленням унизу праворуч.
— На що схожа літера ч («че»)?

На стільчик схожа буква «че»,
Якщо його перевернути.
Уважно ти абетку вчив,
Тепер читай,
Щоб учнем гарним бути!
В. Юречко

3. Засвоєння конфігурації літери
1) Показ написання літери на дошці з поясненням послідовності зображення елементів.
— Рядкова буква ч («че») складається з двох елементів: фігурної лінії (короткої похилої риски, що з’єднується з горизонтальною короткою, вигнутою вниз, лінією) і короткої прямої лінії із заокругленням унизу праворуч.

Алгоритм написання рядкової букви ч («че»)
1. Починаємо писати трохи нижче верхньої рядкової лінії
2. Ведемо вгору коротку похилу риску до верхньої рядкової лінії
3. Не відриваючи руки, пишемо горизонтальну коротку вигнуту вниз лінію, яка закінчується на верхній рядковій лінії від кінця короткої риски на відстані, що дорівнює половині робочого рядка
4. Не відриваючи руки, ведемо коротку пряму вниз на себе
5. Біля нижньої рядкової заокруглюємо праворуч, торкаючись цієї лінії
6. Закінчуємо писати близько середини робочого рядка

— Пишемо під рахунок і-раз, два-і.
• «Письмо» букви у повітрі «носиком»
• Письмо букви під рахунок і-раз, два-і.

Фізкультхвилинка (за вибором учителя)

2) Письмо учнями в повітрі з орієнтацією на показ учителя (тричі).
3) Аналіз зразка літери в навчальному зошиті (з друкованою основою).

4. Робота в зошиті
1) Обведення пунктирного зображення літери.
2) «Письмо» букви у повітрі «носиком».
3) Самостійне письмо трьох літер. Зіставлення написаних літер зі зразком. Аналіз помилок.
— Що не вдалося при написанні літери ч («че»)?
— Яка з написаних літер найкраща (найгірша)?
— На що потрібно звернути увагу при подальшому написанні?

5. Письмо другого рядка букви ч («че»). Письмо другої частини рядка під рахунок і-раз,два-і

6. Письмо буквосполучень

7. Письмо слів, речень з вивченими буквами

V. Розвиток мовлення

1. Читання уривка з оповідання І. Кирія «Добра мачуха» вчителем
У хату зайшла стурбована бабуся й забідкалася, що загинула велика біла кролиця, котра два дні тому навела кроленят. Зачувши це, Гафійка розплакалась.
А як же кроленята? Як же вони без неї?
— Сама не знаю,— стенула плечима бабуся.
Саме цієї хвилини й порушила мовчанку кішка Сіра. Вона, мабуть, знудьгувалася в запічку зі своїм котеням, вийшла до господарів, а ті, бач, чимось заклопотані й не звертають на неї уваги. Тож і нагадала про себе голосним «н-н-я-ав».
— Чого тобі, Сіра? — обізвалась Гафійка, — на руки хочеш? Ай-ай-ай! І не соромно тобі? Велика така!
Цієї весни Сіра привела одне кошеня, і тепер ось, нагодувавши його вволю, захотіла посидіти в Гафійки на руках.
— Мурчиш, а в нас біда, кроленята без мами залишилися,— погладила Сіру Гафійка.— Узяла б та й вигодувала, бо загинуть.— І раптом обличчя її проясніло, радісно зблиснули очі.— Бабусю, дідусю! — вигукнула.— Може, справді Сірій кроленят підпустити?
Дід з бабою перезирнулися.
— А чого? — сказав дідусь.— Спробуймо!
І ось внесли Гафійка з бабусею в старій дідовій шапці семеро малюсіньких кроленят. Вони були голенькі й тремтіли.
У запічку, на старій ряднині, лежало, згорнувшись калачиком, таке ж безпомічне й сліпе, як кроленята, кошеня. Вимостивши навколо нього чимале гніздо з клоччя, щоб було тепліше, бабуся поклала туди кроленят.
— Ну, давай сюди Сіру,— звернулася до Гафійки.— Побачимо, що вона на це скаже.
Гафійка погладила Сіру, підійшла з нею до запічка.
— Іди, моя розумнице, у своє кубельце, це там у тебе діток побільшало, годуй їх і бережи,— і поклала кішку біля кроленят і кошеня.
Зачувши матір, кошеня запищало і почало тицятися мордочкою в її живіт. Заворушилися й стали шукати сосків і кроленята. Сіра ж, на диво, ніскілечки не здивувалася з цього. Вона спершу лизнула котика, а потім по черзі заходилася лизати кроленят, задоволено муркочучи.
Від радості Гафійка сплеснула в долоні й підстрибнула вгору.
— Дідусю, бабусю! Прийняла! Сіра прийняла кроленят! Тепер вони виживуть.
— Чи сподобалося вам оповідання?

2. Переказ уривка декількома учнями з передачею за допомогою відтінків голосу відповідних почуттів

3. Аналіз розповідей
— У кого вийшло найкраще?
— З якою інтонацією вимовляли слова бабусі? Гафійки?

VI. Підсумок уроку
— Яку букву вчилися писати на уроці?
— Які емоції людина може передати, змінюючи відтінки голосу?

Урок 114 (письмо). Тема. Письмо рядкової букви ч («че»), складів, слів із нею. Розвиток зв’язного мовлення. Закріплення вивченого про емоційне забарвлення голосу, уроки навчання грамоти 1 клас, букварний період

Повернутися на сторінку Уроки навчання грамоти 1 клас